PRODUCTO 5

CUADRO QUE ORGANIZA LA INFORMACIÒN

(LO LOCAL, LO NACIONAL Y LO INTERNACIONAL).

LA HISTORIA EN DIVERSOS TIEMPOS Y LUGARES (DÈCADA 1900-1910)
Ámbitos Momentos  históricos	El mundo	México	Veracruz	Xalapa
1900	El físico alemán Max Planck presenta su Teoría Cuàntica	Reelección de Porfirio Díaz
1901	Asesinato del presidente de E. U. William Mckinley	Las autoridades municipales convocaban a la comunidad a la celebración del día del árbol		Lascas, Poemas de Salvador Díaz Mirón
1902	Proclamación de la República Cubana	Muere en Tacubaya, D.F., el Benemérito de la Patria, Mariano Escobedo
1903	Primeros vuelos de aeroplanos de motor, de Orville y Wilbur Wright	El alcalde Valentín Oñate formó el Club Libertad, mismo que tiene el propósito de promover la reelección del general Porfirio Díaz en las próximas elecciones.
1904	Guerra Ruso-Japonesa	Reelección de Porfirio Díaz
1905	Teoría de la Relatividad propuesta en Alemania por Albert Einstein	Inauguración del Hospital General de la Ciudad de México		Huelga de los trabajadores de la fábrica de puros “El Valle nacional”
1906	Terremoto de Chicago	Huelga de Cananea, Sonora	En Acayucan las comunidades indias exigen la devolución de sus tierras
1907	Oklahoma se forma como estado de los Estados Unidos.	Muere en Sonora el ferrocarrilero Jesús García Corona, mejor conocido como "El héroe de Nacozari".	Huelga de Río Blanco, Veracruz
1908	En Liberia, Rusia cae un meteorito enorme conocido como “Evento de Tunguska”	Nace en Cadereyta Jiménez, N.L., Federico Cantú, destacado pintor y escultor
1909	En la isla de Tenerife, España entra en erupción el volcán Chinyero	Organización del Partido Antirreeleccionista		Muere Concepción Quiroz Pérez, Educadora veracruzana, fundadora de la Escuela Superior de Señoritas
1910		Creación de la Universidad Nacional de México		Nace Carmen Canovas Gûido (tenista) pionera del deporte femenil
1910		Celebración del Centenario de la Independencia
1910		Plan de San Luis por Francisco I. Madero
1910		Madero inicia la Revolución Mexicana

PRODUCTO 4 ELABORACIÒN DE ENTREVISTAS

Sesión 2
EL PORFIRIATO

Entrevista a Porfirio Díaz.

1.-¿Cuál es su nombre completo?

R= Soy José de la Cruz Porfirio Díaz Mori

2.-¿Cuál fue su profesión?

R= Fui Militar, político y Presidente de la Nación

3.- ¿Cuáles fueron los avances del país en su gobierno?

R= Muchos, por ejemplo, en esos momentos mantuve el país en paz, se pagó la deuda externa, hubo gran auge en la industria, agricultura, ganadería y minería, se construyeron y mejoraron las vías de comunicación, se crearon bancos y correos, mejoró la educación, por mencionar algunos.

Entrevista a Agustín de Iturbide.

 

Señor Agustín de Iturbide que tal muy buenas tardes tenga usted. Quiero darle agradecer por darme un espacio de su sagrado tiempo, por hacer a un lado sus muchas ocupaciones para darme la oportunidad de hacerle esta entrevista. Mi nombre es LAURA ELENA ALBA SANCHEZ, soy maestra de educación primaria y me gustaria conocer y entender la historia para mejorar y llevar amis alumnos la los acontecimientos en los que usted estuvo presente.

Podemos dar inicio.

1.-¿Cuál es su nombre completo?

R= Agustín Cosme Damián de Iturbide y Aràmburu.

2.- ¿Dónde y cuándo nació?

R=Nací en Valladolid, México, el 27 de septiembre de 1783.

3.-¿Cuál es su profesión?

R= Soy  político y militar.

4.- ¿A qué ejército pertenece?

R= Durante las primeras etapas de la guerra por la Independencia de México, he sido militante en el ejército realista y he combatido a los insurgentes.

5.-Usted proclamó el Plan de Iguala ¿Podría decirme en qué consiste?

R= Sus tres puntos fundamentales fueron: establecer la Independencia de México de España, establecer la religión católica como única y establecer la unión de todos los españoles y americanos.

6.-¿Qué significan los colores de la bandera del ejército Trigarante?

R= El verde independencia, el blanco religión y el rojo unión.

7.- ¿Cuándo se logró consumar la Independencia de México?

R= El 27 de septiembre de 1821.

8.-¿En qué fecha fue proclamado emperador?

Fue en mayo de 1822 y dos meses más tarde me coronaron con el nombre de Agustín I de México.

9.- ¿Quién se levantó en armas contra su imperio?

R= Fue Antonio López de Santa Anna quién proclamó el plan de Veracruz, donde provocó a los antiguos insurgentes con ideas republicanas para que se pusieran en mi contra.

10.- ¿En qué consistía el Plan de Casa Mata y quién lo proclamó?

R= Fue proclamado por Antonio López de Santa Anna a quien se le unieron Vicente Guerrero y Nicolás Bravo e incluso jefes de mi ejército. Este plan tenía la intención de instalar el Congreso y declarar nulo el Imperio, no reconociéndome entonces como emperador de México. Así que la forma de Estado Mexicano cambió de Monarquía a República.

         Le agradezco mucho tiempo y esto me servirá de mucho para poder explicarles mejor a mis alumnos.

De antemano es un honor haberle podido esclarecer sus dudas y seria bueno me invitase a su escuela.

FOTOS DE ESCENIFICACIÓN

MIS ASESORES LUCY Y RICARDO DEL CURSO DE HISTORIA E INSPECTOR ELIAS CON BENITO JUAREZ.

REPORTE DE LECTURA MANUEL MOREN

RESUMEN DE LA LECTURA:M. MORENO

A TRAVÉS DE SU ESTRACTO TIEMPOS Y LUGARES EN LA HISTORIA NOS PROPORCIONA UN CUADRO COMPARATIVO EN EL QUE SE PUEDEN OBSERVAR LAS DISTINTAS VINCULACIONES QUE SE DAN EN LOS HECHOS HISTÓRICOS DE DISTINTOS TIEMPOSEN DIFERENTES ÁMBITOS SOCIALES Y GEOGRAFICOS.

LOS ÁMBITOS PUEDEN SER: EL MUNDO, MÉXICO, ESTADO Y UNA LOCALIDAD.

Pensándolo bien, creo que un historiador debe ser también y por fuerza un poeta,
ya que sólo los poetas, entienden de ese arte
que consiste en vincular hábilmente los hechos.
Novalis, en Todorov.

PRODUCTO 2 SITUACIÓN PROBLEMA.

BLOQUE   3                                                                       5°   GRADO

 

TEMA:   EL PORFIRIATO.

PROPÓSITO: Ubicar temporal y espacialmente los acontecimientos que caracterizaron al Porfiriato y a la República Mexicana.

CONCEPTO:   Alteridad, poder, autoridad, temporalidad.

NOCIONES:   ¿Qué sabes del Porfiriato?

ORGANIZACIÓN:   Por equipos resolver la situación problema.

 PREGUNTAS GENERADORAS

·         ¿Qué clases sociales existían en el Porfiriato y cuáles eran sus condiciones?

·         ¿Cuáles eran las diferencias de estas clases sociales?

·         ¿En qué se basaba la economía del país?

·         ¿Cómo  influyó el ferrocarril en la economía del país?

SECUENCIA  DIDÁCTICA

·         Exploración de las nociones que el alumno tiene sobre el tema

·         Responder las preguntas generadoras, mediante lluvia de ideas

·         Conclusión

MISIÓN 

1.         Lluvia de ideas sobre conocimientos previos

2.       Investigación tomando como base las preguntas generadoras

3.      Por equipo exponer sus conclusiones

4.       Grupalmente comentar las conclusiones

5.       Por equipo elaborar un cuadro comparativo de las diferencias de las clases sociales

6.       Realizar un mapa mental sobre las actividades económicas del país

7.      Ubicar las vías férreas en un mapa de México

 

EVALUACIÓN

Elaborar una nota periodística

 

BIBLIOGRAFÍA

Arma tu historia

Libro de texto 5° grado

Un viaje por la historia de México

EL PORFIRIATO.

Con la muerte de Benito Juárez termina la republica restaurando e inicia un nuevo periodo denominado “el Porfiriato”; llamado así por el presidente Porfirio Díaz que fue un dictador que estuvo en el poder de 1876  a 1911. Su lema fue “poca política y mucha administración”.

Durante su gestión se realizaron varios proyectos en beneficio del país: construyo líneas férreas, telegráficas, creación de bancos y correos, rehabilitaron puertos. Dio apertura a las inversiones extranjeras; en la agricultura y la industria de la minería.

Como consecuencia a esta mejora económica México logro pagar su deuda externa.

Lo negativo del porfiriato fue que era un dictador, se crearon latifundios, quitándole sus tierras a los campesinos, las ideas de los demás, no contaban si eran o puesta a las suyas, controlaba la información de los diarios, la sociedad estaba dividida en pocos ricos y muchos pobre y no se permitió la libre expresión (las huelgas se reprimían con armas).

PRODUCTO 1.

REFLEXIÓN ACERCA DE LAS PRÁCTICAS COMO DOCENTE DE PRIMARIA EN LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA HISTORIA.

En el siglo XXI desafortunadamente por todos los medios masivos de comunicación, se han descuidado las áreas de Ciencias Sociales deteriorado los tan ya sonados “valores” y debido a que se vive en constante cambio estando tan abrumados por otras actividades cotidianas, hemos descuidado nuestra historia. Por ello considero que de suma importancia aprender historia de nuestro país para entender el por que suceden actualmente hechos y acontecimientos en nuestra sociedad, crear un individuo critico y reflexivo.

Algunos métodos que he utilizado para enseñar historia son la lectura en cadena, reportes de lectura, mostrándoles documentales, exposiciones interactivas, historietas, líneas de tiempo, cuadros comparativos , obras de teatro de manera general y de acuerdo a la reforma educativa del plan 2009, realizo la correlación de asignaturas (Español e Historia, por ejemplo), es decir ; aplicando temas en dichas asignaturas. La manera que me enseñaron historia en la educación básica no se parece nada, con la que actualmente se lleva al aula con mis alumnos; también los resultados que he obtenido han sido satisfactorios, en este siclo escolar, debido a que los resultados obtenidos en los bimestres han sido buenos a los ciclos anteriores, debo resaltar que el trabajo que han realizado en años anteriores los docentes han permitido lograr en los educandos el que sean reflexivos y críticos; por lo que ha permitido que al aplicar las estrategias han sido con resultados favorables. Los materiales didácticos con las que cuentan la escuela donde laboro son: libros de texto, libros del rincón, enciclopedias, documentales, mapas, enciclomedia, internet.

Considero que para mejorar mi practica docente en relación a los métodos para la enseñanza-aprendizaje de la historia seria documentarme para aprender nuevas estrategias que permitan a los alumnos entender mejor la historia de nuestro país y al mismo tiempo permita a ellos, vincular sus saberes con los de su vida diaria y lograr que sean capaces de interactuar con los materiales proporcionados; también sean investigadores autónomos de su propio aprendizaje y despertar su creatividad.