PRODUCTO 8

LISTADO DE FUENTES BIBLIOGRAFICA Y HEMEROGRAFICAS.

BIBLIOGRAFÍA:

•       HISTORIA A TRAVÉS DE LOS TIEMPOS DE MÉXICO: Sergio Orlando Gómez Méndez.., Prentice Hall Hispanoamericana. S.A.

•       Impreso en México, 1998.

•       HISTORIA. Elizabeth Carbajal Huerta y otros. Ediciones Larousse. Impreso en México

•       HISTORIA. Elizabeth Carbajal Huerta y otros, pág.. 152

HEMEROTECA.

[  http://biblional.bibliog.unam.mx/iib/gaceta/abrjun2000/gac14.htmlC:/Documents%20and%20Settings/Administrador/Mis%20documentos/FLORENCE%20TOUSSAINT.docx

[  http://tae.lag.uia.mx/~claudia/El%20alacran.pdfEl%20alacran.pdf

[  http://tae.lag.uia.mx/wiki/index.php/El_Porfiriato_visto_por_El_Alacr%C3%A1nEl%20Porfiriato%20visto%20por%20El%20Alacrán.docx

SITUACIÓN PROBLEMA AUMENTADA.

   ELABORACIÒN DE LA PROPUESTA INICIAL DE DISEÑO DE SITUACIÒN PROBLEMA

GRADO: 5º

TEMA: “El Porfiriato”

PROPÒSITOS:

• Ubicar temporal y espacialmente los acontecimientos que caracterizaron al Porfiriato y a la Revolución Mexicana.
• Identificar algunas de las causas y consecuencias del Porfiriato.

CONCEPTOS:

• Alteralidad
• Autoridad
• Poder
• Temporalidad

NOCIONES: ¿Qué sabes acerca del Porfiriato?

ORGANIZACIÒN: Primera sesión

• Por equipo resolver la situación problema.
• Preguntas generadoras:

     ¿Qué clases sociales existían en el Porfiriato?

     ¿En qué se basaba la economía del país?

     ¿Cuáles eran las diferencias de las clases sociales?

     ¿Cómo influyó el ferrocarril en la economía del país?

SECUENCIA DIDÀCTICA:

• Exploración de las nociones que el alumno tiene sobre el tema.
• Responder las preguntas generadoras mediante la dinámica “Lluvia de ideas”.
• Conclusión.

MISIÒN:

• “Lluvia de ideas” sobre conocimientos previos.
• Investigación tomando como base las preguntas generadoras.
• Por equipo, exponer sus conclusiones.
• Grupalmente comentar las conclusiones.
• Por equipo:

a)     Elaborar un cuadro comparativo de las diferentes clases sociales.

b)    Hacer un mapa mental sobre las diferentes actividades económicas.

c)    Ubicar las vías férreas en un mapa de México.

EVALUACIÒN:

• Elaborar una nota periodística sobre el Porfiriato.

ORGANIZACIÒN: Segunda sesión

• Preguntas generadoras

     ¿Cuáles acciones fueron favorables y cuáles desfavorables durante el Porfiriato?

     ¿Quiénes desarrollaron dichas acciones?

     ¿Tú crees que un gobernante se vuelva malo si está mucho tiempo en el poder?

     ¿En aquella época tú hubieras votado por Porfirio Díaz? ¿Por qué?

SECUENCIA DIDÀCTICA:

• En equipo, elaborar una “Lluvia de ideas” sobre el Porfiriato.
• Plantear las preguntas generadoras y promover un debate.
• Conclusión

MISIÒN:

• Lluvia de ideas para saber sus nociones.
• Realizar una lectura comentada sobre el tema.
• Elaborar una investigación al respecto.
• Promover un debate.
• Grupalmente obtener las conclusiones.
• Elaborar como producto un cuadro comparativo sobre las acciones favorables y desfavorables del Porfiriato.

EVALUACIÒN:

• Elaborar una entrevista a Porfirio Díaz y hacer la escenificación de èsta.

BIBLIOGRAFIA:

• Libro de texto Historia 5º grado
• “Arma tu historia”
• “Un viaje por la historia de México”
• Lecturas (Internet)
• La política del desarrollo de México (Roger D. Hansen)
• La ciudad de México en los albores del siglo XX (Judith de la Torre Rendón)
• Noticias de fin de siglo (Varios autores) Ed. Tecolote, Libros del roncón
• Niños de ayer, niños de hoy (Eugenia Meyer)México, Lumen, INHA, Conaculta 2007, Colección Huellas de México
• www.bicentenario.gob.mx
• www.porfiriato.gob.mx

PRODUCTO 7

Sesión 2

EXPOSICIÒN AL GRUPO DEL DOCUMENTO FINAL: LA FUNCIÓN DE LA NARRATIVA EN LA EDUCACIÒN

La narrativa en educación se abordaba anteriormente, como una forma literaria para embellecer los informes, o bien, como el medio de captar anécdotas preliminares de grandes acontecimientos, también, se denomina narración al resultado de la acción de narrar, esto es, de referir lingüística o visualmente una sucesión de hechos que se producen a lo largo de un tiempo determinado y que, normalmente, da como resultado la variación o transformación, en el sentido que sea, de la situación inicial; También es un encadenamiento de sucesos, las relaciones sintácticas fundamentales que se dan son de naturaleza causal y temporal: un hecho lleva a otro y, por lo tanto, existe fluir temporal.

El narrador es, dentro de cualquier historia, (obra literaria, película, Novela, obra de teatro, evento narrado, etc.), la entidad que relata la historia a la audiencia; es una de las tres entidades responsables del relato de historias de cualquier tipo. Las otras dos son el autor y la audiencia, ésta última referida como "el lector" cuando se habla de un texto escrito. El narrador es una entidad dentro de la historia, diferente del autor (persona física) que la crea.

Así, los elementos que aparecen en la narración son estos:

♣    El narrador: es quien cuanta el relato.

♣    Los personajes: los seres (personas, animales, objetos…) a los que le sucede

la historia que se narra. Hay personajes principales (protagonistas)  ysecundarios.

♣    El tiempo: es el momento en que ocurre la historia que se narra que puede ser en el pasado, en el presente (la actualidad) o en el futuro.

♣    El lugar: es el sitio donde ocurre la historia que se narra. El lugar puede ser real o fantástico.

♣    La acción: son todos los hechos que suceden en la narración; todo lo que les pasa a los personajes y que se cuanta en la narración.

En la actualidad  la NARRATIVA es presentada como la forma esencial de la Historia, es una competencia didáctica en la asignatura de Español, involucra el desarrollo de habilidades cognitivas, permite reflexionar y hacer interpretaciones. Permite llevar un ritmo secuencial de eventos significativos que dan organización a la experiencia vivida.

            La NARRATIVA en conocida hoy en día como “ un conjunto de estrategias educativas, que apunten hacia la reflexión y problematización para aspirar a desarrollar el pensamiento crítico y reflexivo de los alumnos”.

PRODUCTO 6

INTERPRETACIÒN Y VALORIZACIÒN DE LAS ENTREVISTAS-TESTIMONIOS COMO FUENTES DEL ESTUDIO DEL PASADO, ASÍ COMO UNA BREVE REFLEXIÒN SOBRE CÓMO SE HAN PRESENTADO SUS MODIFICACIONES DE LA OTREDAD, ASÍ COMO UNA REFLEXIÒN DEL CONTÌNUO QUE VA DEL PRESENTE AL PASADO Y DE NUEVO AL PRESENTE.

La Entrevista es una conversación entre dos o más personas, en la cual uno es el que pregunta (entrevistador), es decir, quién dirige la Entrevista, tiene que dominar el diálogo, presenta al entrevistado y el tema principal, hace preguntas adecuadas y cierra la Entrevista. El entrevistado es la persona que tiene alguna idea o alguna experiencia importante que transmitir. También es entendida como una herramienta y una técnica extremadamente flexible, capaz de adaptarse a cualquier condición, situación, personas, permitiendo la posibilidad de aclarar preguntas, orientar la investigación y resolver las dificultades que pueden encontrar la persona entrevistada.

Los datos de una entrevista son:

[  Selección del testimonio (introducción).

[  Guía de la entrevista (preguntas).

[  Lugar y fecha de realización.

[  Transcripción.

[  Publicación.

Es importante mencionar que la entrevista es una herramienta fundamental a utilizar, ya que por medio de ella, el alumno rescata testimonios reales, vivos, que no están escritos en un libro de texto. Es una historia viva y actuante donde vincula el presente con el pasado, lo que guía a comprender que su realidad es resultado de un proceso histórico. Los relatos de algunos adultos no siempre coinciden con los de otros y que las diversas interpretaciones se deben a que cada persona o grupo tiene diferentes valores, intereses de acuerdo a sus esquemas.

            La otredad o alteridad es cuando nos enfrentamos a un texto, vivimos la experiencia del otro, nos origina dudas, transforma nuestras propias ideas y crea en nosotros nuevas interrogantes para así introducir nuevos conceptos con lo que ya sabíamos y lo aprendido.

            Para finalizar la historia siempre nos lleva al pasado, para entenderla debemos ir del presente al pasado y así sucesivamente creando una problematización para desarrollar un pensamiento crítico y reflexivo en los alumnos y en nosotros mismos.

PRODUCTO 5

CUADRO QUE ORGANIZA LA INFORMACIÒN

(LO LOCAL, LO NACIONAL Y LO INTERNACIONAL).

LA HISTORIA EN DIVERSOS TIEMPOS Y LUGARES (DÈCADA 1900-1910)
Ámbitos Momentos  históricos	El mundo	México	Veracruz	Xalapa
1900	El físico alemán Max Planck presenta su Teoría Cuàntica	Reelección de Porfirio Díaz
1901	Asesinato del presidente de E. U. William Mckinley	Las autoridades municipales convocaban a la comunidad a la celebración del día del árbol		Lascas, Poemas de Salvador Díaz Mirón
1902	Proclamación de la República Cubana	Muere en Tacubaya, D.F., el Benemérito de la Patria, Mariano Escobedo
1903	Primeros vuelos de aeroplanos de motor, de Orville y Wilbur Wright	El alcalde Valentín Oñate formó el Club Libertad, mismo que tiene el propósito de promover la reelección del general Porfirio Díaz en las próximas elecciones.
1904	Guerra Ruso-Japonesa	Reelección de Porfirio Díaz
1905	Teoría de la Relatividad propuesta en Alemania por Albert Einstein	Inauguración del Hospital General de la Ciudad de México		Huelga de los trabajadores de la fábrica de puros “El Valle nacional”
1906	Terremoto de Chicago	Huelga de Cananea, Sonora	En Acayucan las comunidades indias exigen la devolución de sus tierras
1907	Oklahoma se forma como estado de los Estados Unidos.	Muere en Sonora el ferrocarrilero Jesús García Corona, mejor conocido como "El héroe de Nacozari".	Huelga de Río Blanco, Veracruz
1908	En Liberia, Rusia cae un meteorito enorme conocido como “Evento de Tunguska”	Nace en Cadereyta Jiménez, N.L., Federico Cantú, destacado pintor y escultor
1909	En la isla de Tenerife, España entra en erupción el volcán Chinyero	Organización del Partido Antirreeleccionista		Muere Concepción Quiroz Pérez, Educadora veracruzana, fundadora de la Escuela Superior de Señoritas
1910		Creación de la Universidad Nacional de México		Nace Carmen Canovas Gûido (tenista) pionera del deporte femenil
1910		Celebración del Centenario de la Independencia
1910		Plan de San Luis por Francisco I. Madero
1910		Madero inicia la Revolución Mexicana

PRODUCTO 4 ELABORACIÒN DE ENTREVISTAS

Sesión 2
EL PORFIRIATO

Entrevista a Porfirio Díaz.

1.-¿Cuál es su nombre completo?

R= Soy José de la Cruz Porfirio Díaz Mori

2.-¿Cuál fue su profesión?

R= Fui Militar, político y Presidente de la Nación

3.- ¿Cuáles fueron los avances del país en su gobierno?

R= Muchos, por ejemplo, en esos momentos mantuve el país en paz, se pagó la deuda externa, hubo gran auge en la industria, agricultura, ganadería y minería, se construyeron y mejoraron las vías de comunicación, se crearon bancos y correos, mejoró la educación, por mencionar algunos.

Entrevista a Agustín de Iturbide.

 

Señor Agustín de Iturbide que tal muy buenas tardes tenga usted. Quiero darle agradecer por darme un espacio de su sagrado tiempo, por hacer a un lado sus muchas ocupaciones para darme la oportunidad de hacerle esta entrevista. Mi nombre es LAURA ELENA ALBA SANCHEZ, soy maestra de educación primaria y me gustaria conocer y entender la historia para mejorar y llevar amis alumnos la los acontecimientos en los que usted estuvo presente.

Podemos dar inicio.

1.-¿Cuál es su nombre completo?

R= Agustín Cosme Damián de Iturbide y Aràmburu.

2.- ¿Dónde y cuándo nació?

R=Nací en Valladolid, México, el 27 de septiembre de 1783.

3.-¿Cuál es su profesión?

R= Soy  político y militar.

4.- ¿A qué ejército pertenece?

R= Durante las primeras etapas de la guerra por la Independencia de México, he sido militante en el ejército realista y he combatido a los insurgentes.

5.-Usted proclamó el Plan de Iguala ¿Podría decirme en qué consiste?

R= Sus tres puntos fundamentales fueron: establecer la Independencia de México de España, establecer la religión católica como única y establecer la unión de todos los españoles y americanos.

6.-¿Qué significan los colores de la bandera del ejército Trigarante?

R= El verde independencia, el blanco religión y el rojo unión.

7.- ¿Cuándo se logró consumar la Independencia de México?

R= El 27 de septiembre de 1821.

8.-¿En qué fecha fue proclamado emperador?

Fue en mayo de 1822 y dos meses más tarde me coronaron con el nombre de Agustín I de México.

9.- ¿Quién se levantó en armas contra su imperio?

R= Fue Antonio López de Santa Anna quién proclamó el plan de Veracruz, donde provocó a los antiguos insurgentes con ideas republicanas para que se pusieran en mi contra.

10.- ¿En qué consistía el Plan de Casa Mata y quién lo proclamó?

R= Fue proclamado por Antonio López de Santa Anna a quien se le unieron Vicente Guerrero y Nicolás Bravo e incluso jefes de mi ejército. Este plan tenía la intención de instalar el Congreso y declarar nulo el Imperio, no reconociéndome entonces como emperador de México. Así que la forma de Estado Mexicano cambió de Monarquía a República.

         Le agradezco mucho tiempo y esto me servirá de mucho para poder explicarles mejor a mis alumnos.

De antemano es un honor haberle podido esclarecer sus dudas y seria bueno me invitase a su escuela.

FOTOS DE ESCENIFICACIÓN

MIS ASESORES LUCY Y RICARDO DEL CURSO DE HISTORIA E INSPECTOR ELIAS CON BENITO JUAREZ.